Daniel Sánchez plantea cambiar el rumbo de la educación dominicana

Santo Domingo.- El presidente del Partido Nacional Duartiano (PND), Daniel Sánchez, consideró necesario cambiar el rumbo de la educación dominicana, al señalar que, pese a la inversión de más de una década, el país todavía no logra avances importantes en el aprendizaje de los estudiantes.

Sánchez sostuvo que el principal problema del sistema educativo no es la falta de recursos, sino un modelo de enseñanza que, a su juicio, continúa basado en métodos antiguos, como la repetición y la memorización, sin responder a las necesidades actuales ni a los cambios provocados por la tecnología y la inteligencia artificial.

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El dirigente político afirmó que desde 2013 el Estado ha destinado miles de millones de dólares al sector educativo y que la inversión acumulada supera los 40,000 millones de dólares.

Sin embargo, señaló que alrededor del 92% del presupuesto educativo se utiliza en gastos corrientes, principalmente salarios y programas de apoyo, mientras cerca del 8% se destina a inversiones de capital, como la construcción y modernización de escuelas, laboratorios y otras instalaciones.

Daniel Sánchez también cuestionó la gestión de los recursos y aseguró que el Ministerio de Educación mantiene una deuda de más de RD$4,000 millones con ingenieros contratistas por obras escolares. Además, afirmó que existe un déficit de más de 28,000 aulas.

Al entender de Daniel Sánchez, las dificultades administrativas y de gestión también afectan los resultados de los estudiantes dominicanos, quienes continúan obteniendo bajos niveles de desempeño en matemáticas, ciencias y lectura en las evaluaciones internacionales PISA.

El presidente del PND, Daniel Sánchez sostuvo que las dificultades comienzan desde los primeros años de la educación básica y que las evaluaciones realizadas a estudiantes de primaria muestran pocos avances y, en algunos casos, retrocesos. Agregó que la pandemia de COVID-19 agravó esta situación.

Ante este panorama, Daniel Sánchez planteó que una de las principales prioridades debe ser mejorar la formación de los maestros. Propuso una capacitación permanente y de mayor nivel, incluyendo estudios en educación, neurociencia educativa, neuropedagogía y psicopedagogía.

El dirigente Daniel Sánchez consideró que para mejorar la educación dominicana se deben tomar tres medidas principales: transformar el modelo de enseñanza, reducir la influencia política en la gestión de las escuelas y elevar el nivel de preparación de los docentes.

Daniel Sánchez insistió en que el reto no consiste solamente en aumentar el dinero destinado a la educación, sino en lograr que esos recursos se traduzcan en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para los estudiantes dominicanos.

Daniel alerta sobre educación dominicana

La educación dominicana ha sido uno de los sectores que más recursos públicos ha recibido en los últimos años. Desde 2013, el país destina el 4 % del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación preuniversitaria, en cumplimiento de la Ley General de Educación 66-97. Este incremento presupuestario permitió ampliar la infraestructura escolar, extender la jornada educativa y desarrollar programas como la alimentación escolar, entrega de dispositivos tecnológicos y formación docente.

Sin embargo, el aumento de la inversión no se ha reflejado al mismo ritmo en los resultados de aprendizaje. Las evaluaciones nacionales e internacionales han evidenciado dificultades importantes en áreas fundamentales como lectura, matemáticas y ciencias, particularmente entre estudiantes de los primeros niveles educativos.

Uno de los principales referentes para medir estos resultados es el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). República Dominicana ha participado en estas evaluaciones, que miden las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias y permiten comparar su desempeño con el de otros países.

Los resultados han mostrado que una proporción importante de los estudiantes dominicanos se encuentra por debajo de los niveles considerados básicos de desempeño. Esto ha alimentado el debate sobre la necesidad de revisar no solo cuánto dinero se invierte en educación, sino también cómo se utilizan los recursos y qué métodos se emplean dentro de las aulas.

A estas dificultades se sumaron los efectos de la pandemia de COVID-19, que provocó la interrupción de las clases presenciales y profundizó las brechas de aprendizaje, especialmente entre estudiantes con menor acceso a recursos tecnológicos y apoyo educativo en sus hogares.

En los últimos años también ha cobrado fuerza la discusión sobre la formación y capacitación de los docentes, considerada uno de los elementos fundamentales para mejorar la calidad educativa. Expertos y organismos internacionales han señalado que contar con profesores mejor preparados y con herramientas pedagógicas actualizadas es indispensable para responder a las nuevas necesidades de los estudiantes.